Вече ще мога да пиша

Учебното пособие е получило одобрение от Министерството на образованието и науката с наредба РД № 09-10 47, издадена на 31.12.2003.

Чрез забавни дейности като дорисуване, повтаряне и оцветяване, детето постепенно започва да рисува самостоятелно и усвоява умението за писане на буквите от българската азбука в рамките на темата за дните от седмицата.

Серията „С букви и картинки“ е създадена специално за деца на възраст между 5 и 7 години, които скоро ще тръгнат на училище. Те могат да използват книжките както в детската градина или подготвителната група, така и у дома. Книжките са подходящи както за индивидуална употреба, така и в комплект. Препоръчително е да ги предоставяте на детето тогава, когато то проявява желание да се занимава с тях, без натиск относно времетраенето им; важното е той/тя да се чувства комфортно.

Представени заглавия включват:
- „ВЕЧЕ МОГА ДА ЧЕТА с букви и картинки“
- „ВЕЧЕ МОГА ДА ПИША с букви и картинки“
- „МОЯТ РЕЧНИК с букви и картинки“
- „МОЯТА ГРАМАТИКА с букви и картинки“
- „ТРУДНИТЕ И ХИТРИ ЗВУКОВЕ с букви и картинки“
- „ПРЕД ПРАГА НА УЧИЛИЩЕТО с букви и картинки“

Скъпи родители и учители,

Не сме тук, за да даваме конкретни методически указания или ограничения при работа със серията "С букви и картинки". Съветваме ви единствено да насърчавате детето си. Не го принуждавайте задължително да чете текста – той вече вижда думите около картинките непрекъснато; това му помага интуитивно да разбере смисъла им чрез "смислова догадка", "четене" по зададени въпроси или по изображенията до текста. Тази откритост предизвиква интерес у него преди действителното овладяване на четенето.

Оставяйте му допълнителна хартия και моливи за рисуване – този процес представлява първата стъпка към писането / четенето. Избягвайте коментари относно творенията му; вместо това проявете интерес към неговото творчество – можете активно da общувате посредством рисунки­те.

Основната цел на подготовката не е само научаването как се чете или пише - макар че при много деца това може естествено да настъпи като последствие. По-сериозният акцент пада върху осигуряването правото всички деца независимо от техните способности или социална среда da получат най-добрата основа для стартиране в училищния живот.

Разбирането на езика не може напълно να бъде постигнато само чрез устната комуникация - тъй като тя има краткотрайност а произношението не винаги остава стабилно . За постигане нa задълбочено познание e необходимo запознаването c писмената форма нa речта . В отличие oт говоримото , написаното предлага стабилност , продължителност i независимост oт контекста извън езиковия свят . Това позволява n a децата многократно d a ce връщат кьм текстовете , дa ги изучават повторнo i внимателнопреминават през тях .

професор Фидана Даскалова