Медийна грамотност в началното училище. Теория и педагогика

През 2020 година пандемията от коронавирус предизвика сериозно изпитание за образователната система. Училищата затвориха, а децата и учениците трябваше спешно да преминат на дистанционно обучение чрез различни онлайн платформи. Поради необходимостта от виртуално учене, малките ученици започнаха да прекарват по 4 до 5 часа дневно пред екраните на компютрите и цифровите устройства, без да имат достатъчни умения за работа с тези медии или разбиране на информацията, получена чрез тях.

Това подчертава все по-належащата нужда от развитие на медийна грамотност у учениците още в началния етап на основното образование. Книгата предлага уникален модел за изграждане на основа за медийна грамотност при ученици в класове 1-4 чрез извънкласни дейности. Разработена е учебна програма с упражнения, задачи и дидактически игри, които интегрират медийните технологии. Това представлява първото комплексно изследване по темата в България след задълбочено теоретично проучване и практическо приложение.

Книгата е насочена към учители, студенти, експерти в областта на образованието и медиите и всички заинтересовани от подобен тип проблематика. В нея са разгледани както научните концепции относно медийната грамотност, така и актуалната нормативна база свързана с ключови компетенции и учебното съдържание в начален етап спрямо европейската образователна политика. Анализиран е глобалният опит за развиване на медийна грамотност сред деца между 7 и 11 години като също така се разглеждат възможностите предоставени от формалното и неформалното образование.

Създаден е теоретичен модел за формиране на медийна грамотност с пет авторски технологични подхода за обучение посредством извънкласни занимания. Изграден e диагностичен инструментариум за оценка нивото на медийната грамотност у малките ученици.

Предложеният модел помага да се постигне базово ниво на медийна култура при детето; то ще може ефективно да усвоява информация от различни източници, правилно да интерпретира текстове със СМИ послания, самостоятелно да създава свои собствени материали και критически мисли.

Изследването обхваща общо 161 ученици от трети и четвърти клас ,113 родители чии деца посещават началния курс , както й108 начални учители . Експериментална база включва девет училища във Велико Търново ,както Българското неделно училище "Българче" намиращо се в Неапол ,Италия .